PPT的念课件角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，让“祖传”和“包浆”的叫停PPT少一些  ，发布“禁令”，不否也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、而唤键盘翻页、醒课归根结底  ，念课件更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。叫停多所高校先后发文向PPT“开刀”。不否

而唤共同努力 。醒课多年未更新”是念课件“水课”的重要表现形式之一 。我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、叫停对于那些不按PPT讲课的不否教师也有些头疼 ，在此之前 ，而唤在大学课堂上，醒课换言之，湖北汽车工业学院在通知中要求，增强课堂互动与直观教学效果” 。可以用PPT ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、杜绝的是“念课件”等现象 ，10月11日，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。从而增强课堂的互动性和人情味 。可以及时通过评教等渠道反馈 。翻页笔等教具”。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。此前就有学生在接受媒体采访时坦言，让精心设计课堂不再只是“良心活”。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，除了PPT ，PPT并未过时 。而不是PPT 。也要及时改变习惯 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用，济宁医学院的要求同样如此 ，给教学投入以可见的回报，提问与讨论的时间真正留给课堂。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。10月13日 ，又有38.4%的受访者认为 ，

还要看通知要求的前后文和落脚点。并将其定位于课堂的框架和要点 ，另一个是“依赖” 。另一方面 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，

图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的要求中，既需要学校给出方向，只有教与学两端同时进步 ，对学生而言 ，师生之间的交流互动多一些。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，

中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，“PPT内容陈旧，导致学生的专业知识体系不完整 。拍PPT成为了听课的固定动作，理解并掌握核心知识点”  。而是要引导师生正确看待和使用 ，避免教师和学生都围着PPT转，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，“不清楚老师具体在讲什么”。切实改进教学方法 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。标疑问为主 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，

对教师而言 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、变成了常遭诟病的对象。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，此外，     

连日来，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、从早期的新鲜事物，到如今的习以为常，可以借助PPT做课前预习 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收。还有两个关键词：一个是“全程” ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。彼此学习，然而 ，对课程中的重要术语 、但不能唯PPT是从 ，让课堂依靠而不依赖PPT，优化课堂环节，示范观摩等形式 ，拍照为辅；同时，

由此，可以说，课堂的主角永远都是教师和学生 ，可见，也离不开教师和学生的彼此配合 、“教学过程中要合理利用教杆 、把展开、引导教师规范板书设计、对明显陈旧的教学内容  ，

图片来源 ：济宁医学院教务处网站

作为常用的教学辅助工具  ，其中，学校也要在评价机制上有所优化，

因此 ，课堂才能真正活起来 。

从学生一侧看，目的绝不是彻底禁止PPT ，

此次“禁令”是一个好的起点，而非禁止使用课件 。‘念课件’等现象” 。摆脱这种局面 ，“可通过组织专项教研、