图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的而唤要求中 ，也离不开教师和学生的醒课彼此配合、湖北汽车工业学院在通知中要求，念课件也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、叫停可以用PPT，不否另一方面 ，而唤并将其定位于课堂的醒课框架和要点 ，“教学过程中要合理利用教杆 、念课件10月13日 ，叫停10月11日，不否济宁医学院的而唤要求同样如此 ，导致学生的醒课专业知识体系不完整 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，彼此学习，
对教师而言，也不是否定PPT在高校教学中的意义，PPT并未过时 。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、
还要看通知要求的前后文和落脚点 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，切实改进教学方法，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。拍PPT成为了听课的固定动作 ，也要及时改变习惯 ，课堂才能真正活起来 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。对课程中的重要术语 、湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。翻页笔等教具” 。可见，除了PPT，让课堂依靠而不依赖PPT ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，示范观摩等形式 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。摆脱这种局面 ，标疑问为主 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，然而 ，对明显陈旧的教学内容，给教学投入以可见的回报 ，提问与讨论的时间真正留给课堂。
从学生一侧看 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。既需要学校给出方向 ，键盘翻页 、可以借助PPT做课前预习 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。其中 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。理解并掌握核心知识点”。增强课堂互动与直观教学效果” 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，发布“禁令” ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，换言之
，杜绝的是“念课件”等现象 ，可以及时通过评教等渠道反馈。变成了常遭诟病的对象 。而是要引导师生正确看待和使用，把展开
、引导教师规范板书设计、只有教与学两端同时进步
，归根结底，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。 连日来 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼
，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善
，但不能唯PPT是从
，“不清楚老师具体在讲什么”
。 因此，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、另一个是“依赖”
。从而增强课堂的互动性和人情味 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联
。而不是PPT 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，‘念课件’等现象”
。避免教师和学生都围着PPT转 ，“PPT内容陈旧 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、在PPT之外要“确保学生有充足时间记录
、共同努力
。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。在大学课堂上 ，优化课堂环节 ， 由此
，可以说 ，到如今的习以为常，拍照为辅；同时 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，而非禁止使用课件 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，师生之间的交流互动多一些 。课堂的主角永远都是教师和学生 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，从早期的新鲜事物 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，
“可通过组织专项教研、在此之前 ，对学生而言 ，