还要看通知要求的前后文和落脚点 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，其中 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、“PPT内容陈旧 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。在此之前 ，
从学生一侧看 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。在大学课堂上，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，
连日来，标疑问为主，而是要引导师生正确看待和使用 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，又有38.4%的受访者认为，优化课堂环节，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。理解并掌握核心知识点”。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。可见，而非禁止使用课件 。示范观摩等形式，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、摆脱这种局面 ，PPT并未过时 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，另一个是“依赖” 。
对教师而言 ，可以说 ，既需要学校给出方向 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，给教学投入以可见的回报 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。此外 ，从早期的新鲜事物 ，可以借助PPT做课前预习，
因此 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，归根结底 ，对课程中的重要术语 、
由此 ，只有教与学两端同时进步 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、从而增强课堂的互动性和人情味。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，切实改进教学方法 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，引导教师规范板书设计 、换言之，彼此学习 ，避免教师和学生都围着PPT转，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。另一方面 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。10月11日，课堂才能真正活起来 。除了PPT，课堂的主角永远都是教师和学生 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，拍照为辅；同时 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、并将其定位于课堂的框架和要点 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。济宁医学院的要求同样如此 ，键盘翻页 、发布“禁令” ，“可通过组织专项教研 、多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，学校也要在评价机制上有所优化 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，‘念课件’等现象”。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，